关于博物馆社会教育的思考

在日益“全球化”、“数字化”的今天,越来越多的传统文化受到冲击,博物馆作为公共文化和社会教育的场所,社会教育功能显得越来越重要,博物馆的社教工作如何充分发挥其特有的社会教育功能和作用,取得良好的社会效益,把中华民族优秀传统文化发扬光大,已成为我们博物馆人急需思考的问题。

学校是培养人才的重要场所。学校教育质量的高低，关系着民族素质和国家前途。培养学生是一项系统工程，需要学校、家庭和社会三方面协同努力。而博物馆作为社会文化教育事业的重要组成部分，在配合学校教育方面有着义不容辞的责任，博物馆也越来越成为学生的“第二课堂”。那么，如何做好博物馆社会教育工作呢？

一、根据受众不同教育阶段采取不同教育方式

对于义务教育学生，他们已经进入学校进行了系统化、理论化的学习，因此，对于学习知识有了较为明确的认识，具有一定的自控力和学习能力，这一阶段的学生在参观博物馆的过程中，能够更加关注到展品细节，对于展品有了自己的观点和认识，他们已经能够接受听懂讲解员的讲解，并且能够认真聆听，但该阶段学生理解能力有限，讲解员对于讲解内容应该要进行针对性的调整，使得讲解内容通俗易懂，尽量有一定的趣味性，便于学生的理解和吸收。其次，可以把学校的学习内容和博物馆的展品有机结合，让学生在参观博物馆的同时，也掌握了课本上的内容，依托博物馆的资源优势，提升学生对历史文化的认识。再次，可以采取亲子游戏的模式，将博物馆的展品用陶土进行模仿制作，在制作的过程中渗透文物的相关知识，使学生对文物有初步的认识，通过直观感知展品，能够提升认识，真正的达到教育的目的。

对于高中和高等学校在校学生，这个阶段的学生在博物馆的学习积极性不太高，博物馆多用讲解的形式传播历史文化知识，学生的参与度比较低，仅仅停留在“听”的阶段，很少提出自己的问题和看法，该阶段的学生已经有独立的自我思想和认识世界的观点，在参观博物馆的过程中，更注重挖掘展品背后的历史故事，对于博物馆的知识不是被动接受而是主动了解，他们已经有能力进行主动的学习，因此，可以采取角色互换的形式，让他们充当讲解员的角色，不仅可以加深他们对历史文物的理解，还能够锻炼他们的舞台和口语表达能力，更好地与他人进行沟通。

其次，学校的学习给学生带去的多是填鸭式的教学模式，而在博物馆则可以进行趣味式的教学，从而使得博物馆更受大众的喜爱，再此基础上，学校和博物馆可以积极的合作，学校向博物馆输送志愿者资源，而博物馆则向学校提供学生学习服务的场所，努力实现双赢。

在成人教育中，博物馆是一支重要的力量，具有一定的优势。博物馆有着丰富的实物教学资料，适合成人的学习特点，博物馆涉及许多专业，包括的知识面比较宽，容易满足成年人综合学习的要求，对于一定专业的成年人来说，博物馆人才集中，有较好的设施设备，能为成人教育提供适宜的条件，这个阶段的受众，学习的自觉性与接受知识的主动性比较强，简单的文物讲解满足不了成年人的胃口，博物馆有着各式各样的文化教学讲座，其主要内容是艺术史、人类学、自然科学和博物馆学等，可以满足他们部分的学习渴望及需求。但反观博物馆，我国成人教育的任务还十分艰巨，由于我国文化教育事业基础比较薄弱，职工文化素质的提高也是一项亟待解决的问题。近几年来，各类成人教育虽然取得很大成绩，但远远不能满足社会的发展和广大成年人的迫切需求。成人教育急需调动各方面的积极性，开发各方面的潜力。

二、高度重视博物馆的爱国主义教育

爱国主义教育在青少年教育过程中起着较为重要的作用，需要对青少年观众进行爱国主义教育和革命传统教育。帮助他们不断提高社会主义觉悟和道德品质素养是博物馆的崇高职责。

博物馆中的文物都是历史遗物，学生通过参观博物馆的展品，能够更好的了解我国的历史，从而认识到中国是一个历史悠久的文明古国，加深对国家的敬仰之情，增强民族自尊心和自信心。有些博物馆的展品还具有民族特色，可以使学生了解不同的风土人情，促进国家民族团结，让学生体会到祖国的幅员辽阔，文化多样，更加热爱祖国。

博物馆要运用自己的优势，考虑青少年观众不同年龄层次的心理特点、知识水平和接受能力，区别对待。对小学生，要着重向他们讲解与文物遗迹有关的历史事件，民族英雄、革命先烈的动人故事，从小培养他们热爱祖国、热爱社会主义的情感；对中学生，要着重向他们介绍中华民族的灿烂文明和优良的革命传统，不断激发爱国主义精神，坚定社会主义信念，培养高尚情操；对大学生和成年人，要着重引导他们认清中国国情和社会发展的必然规律，增强民族自信息和历史责任感，自觉继承和发扬革命传统，为建设中国特色社会主义贡献力量。